王晓晓一入园就大哭不止，离不开爸爸、妈妈，缺乏独立性。亮亮性格内向不愿动手、不肯说话、学习没有兴趣。而小苗苗干什么事都爱老一套，缺乏创造性……针对这些情况，教师怎么办?

　　一、通过尝试培养幼儿的独立性

　　王晓晓一人园就哭着、喊着、尖叫着，试图扑出去，不让爸爸、妈妈上班。本来其他幼儿开始不哭，看着看着也哭了。试着“请进来”——让大班哥哥、姐姐到小班来，然后诱导晓晓试着和姐姐玩。晓晓的小手真干净，快和姐姐一起拍拍手；你的手绢真好看，上面还有小兔在吃青草呢，快拿给姐姐看看；筐里的插塑多漂亮，能插小花、小鸟，还能插好多好多的东西，你能吗?开始晓晓还很拘谨，随着老师的尝试性启发，早就坐不住了，变得活跃起来，很快拿着手绢看呀看，拿着玩具拼拼摆摆，就这样他从哭到不哭，从一人玩到两人玩。有一次，大班的姐姐要走了，他还主动送到教室外边，突然冒出一句：“下次再来噢!”真好，能主动了!试着“输出去”，带晓晓到中班去参观：一走到中班教室，她就愣住了，然后用眼睛看着我，我微笑着鼓励她，去吧，去看看哥哥、姐姐在干什么，你能吗?她看着看着，眼睛发亮了，开始是轻声嘀咕，慢慢变成自言自语：“中班教室的墙上有鸭子、有小鸡，还有……哥哥姐姐的画真好看”，当看到小朋友在游戏时，她也不自觉地跟着拍起手来，不一会儿，就听到了嘻嘻哈哈的声音。现在的晓晓再也不是一个离不开爸妈的哭娃娃了。只有培养幼儿尝试独立，才能让幼儿真正独立。

　　二、通过尝试培养幼儿先动手再动口的能力

　　亮亮虽然能离开爸爸、妈妈，但由于性格内向，不愿动手、不肯多说话，我就利用鲜艳有趣的桌面玩具来培养他先动手、再动口。一开始，我先教他拼插技能，如两竖两横，如此交替就是建高楼，几个雪花片相插就是一朵小花……听着听着他渐渐自己尝试插东西，还边插边说：一个圆片是饼干，两个珠子是糖葫芦，两个半圆插片相插是车轮子、是盘子，是、是……在拼插过程中，我还帮他出主意，想办法，终于插成了一架小飞机，可是机头太长，指导他把机头插短一点，于是他将机头去掉一截，又将翅膀挪了个地方，这样就变成了一架非常漂亮的小飞机，这下他可开心啦，嘴里更不停地说啊、讲啊。一个三角形加一个长条形是小树，两个三角形插起来，再加一个长条形就是大树，几个正方形相插，再加几个轮子就是小火车……这样充分显示了幼儿通过尝试，可以提高他动手和动口的能力。

　　三、通过尝试培养幼儿的学习兴趣

　　在一次染纸活动中，我先展出染纸的作品，让幼儿观看，亮亮边看边说：“多好看啊，是怎么做的，我也想试试。”于是我拿出准备好的纸、颜料。介绍染纸的方法和要点，说：“今天，我们先来试试用正方形纸染色”活动时，他听后非常兴奋，半小时后，作品做成了，向我介绍先染什么，后染什么，我连连称赞他染得好，然后让他写上名字挂起来，这是让他展示自己的成绩，更是对他尝试的肯定，他的兴趣被激发起来了，这样也为下次有兴趣的学习打下了基础。

　　四、通过尝试开发幼儿的创造性

　　在一次体育活动中，我给孩子们提供了许多饮料罐子，让他们想尽办法去玩，等他们尽情地玩了一会以后，让他们说说对这些罐子有什么“新发现”，孩子们边说边做给我看，可以滚着玩，可以顶在头上走平衡……这时苗苗也高兴地说：“用罐子可以做哑铃操，几个人的罐子合起来摆成小房子，可以玩跳‘房子’游戏。”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时幼儿兴趣大发。在此基础上，进一步让幼儿尝试，怎样利用罐子玩跨跳，幼儿又一次得到尝试，三三两两摆罐子，结果跨跳的方法各不相同，晨晨直接跨跳，苗苗先跑后跨跳，小朋友想想那种方法最好，大家都觉得苗苗的方法最好，这时让所有幼儿都来试一试，就这样孩子很快就掌握了跨跳要领。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且通过幼儿的尝试，使幼儿的创造性得到了开发。