户外区域活动(混龄混班)开始了，我的目光不由得保留在心怡身上。她正在爬一个梯子，开始时双脚灵活的交替着，快爬到梯子顶端时却明显放慢了脚步。她的两眼直直的看着地上，随后又慢慢地向四周扫视了一遍，只见她深深地吸了口气，小心翼翼地登上梯子的最后第二个台阶。接着，她又弯下了腰，双手还紧紧地抓着梯子的顶端，身体也随之向上，另一只脚也慢慢的跟了上来。她的整个人全蹲在梯子的顶端，过了好一会儿，就是站不起来，紧紧地抿着自己的嘴唇，屏住呼吸。后面的小朋友不断的催促她：“快啊！站起来啊！”可她还是蹲在那里不动。她凝视了一会儿地面，又扭过头看着我，表情还会那么紧张。这时，我以最快的速度将一个垫子移到了梯子跟前。她看到垫子后开始慢慢直起身，脸上渐渐露出了笑容，终于站立在楼梯的最高一格。

　　分析：当一个人站在梯子顶端时，有一种无依无靠的感觉。对幼儿来说站在梯子的最高一格，除了要有胆量，平衡能力之外，跟要克服对高度的恐惧。教师通过观察发现心怡越往上越害怕，最后迟迟不敢站起来。了解到幼儿的困难，这时，默默地给她一个垫子，就是给了她一份莫大的心理支持，这个小小的垫子仿佛在告诉她，不怕，没关系，我会保护好你！上梯子顶端的一瞬间，她战胜了自己，她的心理素质有了一次质的飞跃。这是一种心理环境的支持！缺少一种心理环境的支持，即使自己有能力站在上面，也不容易成功。在以后的活动中，教师可以用两架梯子，中间架一块木板，逐步帮助孩子克服对高度的恐惧感，因为这块木板，就是一种心理支持，支持她勇敢地站立在上面。在区域体育活动中，很多时候都要为孩子营造良好的心理环境，适时地给孩子一种心理支持，这样，一定能挖掘出孩子更大的潜能。  作者：顾伟星    (康桥第一幼儿园)