我的女儿进入中班了，其实也就是学前教育阶段。说老实话，对于孩子的早期教育，我也曾进行过思考，但结果却是前后矛盾、自己也不能完全说服自己。从本质上来说，我非常想给自己的孩子创造一个快乐、有趣的童年。但事实上，孩子快乐的代价换来就是家长重重的担忧。

　　和每位家长一样，对于我的孩子，我也制定了一个粗略规划(短期长期的都作过一点设想)。但是，我发现，孩子有孩子成长的规律和需要，作为一个没有学习过学前教育知识、对于孩子的认识仅仅是从书本到书本的家长，往往直接面对的就是孩子的各种突发情况，以至于常常手足无措。随着孩子的年龄增长，她不断要求学习新东西，对未知世界的探索也十分热衷。我常常在接孩子放学的时候，听到许多家长在交流，如何教孩子认字、写字，该学哪个版本的英语教材等等……对此社会上众说纷纭、百家争鸣，我不想也不能够发表意见。不过作为一名艺术教育工作者，我倒是非常愿意与老师及各位家长交流，如何从艺术的角度来思考孩子的成长？如何让孩子们从生活中寻找美感获得快乐？

　　先讲一个关于创造力的故事“1968年美国内华达州一个叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力。因为伊迪丝在认识“0”之前能把“O”说成苹果、太阳，足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自她识读了26个字母后，便失去了这种能力。这位母亲要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。3个月后，法院审判的结果出入意料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。伊迪丝的妈妈说：“我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。被剪去翅膀的那只天鹅被收养在一片较大的水塘里，完好的那只被放养在一片较小的水塘里。管理人员说，这样能防止它们逃跑。被剪去翅膀的因无法保持身体平衡，一起飞就会掉下来；在小塘里的，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必要的滑翔路程，只好老实地呆在水里。今天我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园里的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。”

　　身为一名同时也是一个孩子的妈妈，在看完这则故事后，我感慨颇多。当时我就在想：我们有没有在剪掉孩子们的翅膀？当然这是一个极端的例子，也是一个西方的故事。但是从中我们可以反思，我们平时的家庭教育是否出现这样的状况呢？答案是一定的。就现状来看，当前媒体上谈论的最多的话题就有“创新是知识经济的精髓”。大道理人人会讲，但是遇到实际操作却不是那么回事。而事实是，孩子们的童年、甚至整个少年都处在一种天性面临着时时被扼杀的教育大环境之中，他(她)们的创造性始终被极度压抑着。如今我们的教育要求对学生进行松绑，可老实说，谁会真正为他们松绑呢？更何况，我们教师、家长本身的创造力也和孩子们一样，早就被扼杀在摇篮中了。谁又知道如何进行松绑呢？所以，现在的所谓松绑，就好比民国初对女子实行的放小脚政策。我不知道，如今这些“解放脚”究竟能走多远？当然，这并非是下断论。